小學(xué)教育心理學(xué)模擬預(yù)測試卷七

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入了( )階段。

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、虛擬自我

【答案】B

【解析】自我意識的發(fā)展在3歲以后進(jìn)入社會自我階段。

2、根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為( )。

A、積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化

B、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

C、自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物

D、強(qiáng)化和懲罰

【答案】B

【解析】正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化是根據(jù)強(qiáng)化的目的和強(qiáng)化的性質(zhì)劃分的。

3、成為以后各個時期發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是青年時期發(fā)展起來的同一性的基礎(chǔ)，也是形成健康的個性品質(zhì)的基礎(chǔ)的是( )。

A、基本的信任感

B、自主感

C、主動感

D、勤奮感

【答案】A

【解析】兒童最初發(fā)展的任務(wù)就是培養(yǎng)對周圍世界，尤其是社會環(huán)境的基本態(tài)度，即信任感。

4、下列各項(xiàng)中，不屬于心智技能的是( )。

A、閱讀

B、吹拉彈唱

C、運(yùn)算

D、記憶

【答案】B

【解析】吹拉彈唱屬于操作技能。

5、阿特金森認(rèn)為個體成就動機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動機(jī),另一類是

( )的動機(jī)。

A、追求利益

B、追求刺激

C、避免困難

D、避免失敗

【答案】D

【解析】阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為兩類，一類是力求成功的動機(jī)，另一類是避免失敗的動機(jī)。

6、漢語拼音的學(xué)習(xí)對英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)的影響是( )。

A、一般遷移

B、特殊遷移

C、負(fù)遷移

D、垂直遷移

【答案】C

【解析】兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫負(fù)遷移。

7、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于( )。

A、模象直觀

B。實(shí)物直觀

C、言語直觀

D、感知直觀

【答案】B

【解析】實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

8、在操作過程中，動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的( )階級。

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

【答案】C

【解析】在操作模仿階段這些特征較差，而在熟練階段這些特征高度發(fā)展，因此題干所指是操作整合階段。

9、在學(xué)習(xí)中，( )是一種主要的記憶手段。

A、復(fù)述

B、組織

C、計(jì)劃

D、調(diào)節(jié)

【答案】A

【解析】許多新信息，只有通過多次復(fù)述，才能在短時記憶內(nèi)記住。

10、學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時按這條路線上的各個點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于( )。

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

【答案】B

【解析】位置記憶法屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。

11、認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作在頭腦中形成( )的過程。

A、問題結(jié)構(gòu)

B、問題線索

C、問題內(nèi)容

D、問題空間

【答案】D

【解析】認(rèn)知心理學(xué)將問題解決看作對問題空間的搜索，理解問題的過程也就是頭腦中形成問題空間的過程。

12、道德觀念、道德信念的形成有賴于( )。

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【答案】A

【解析】當(dāng)個體對某一道德準(zhǔn)則有了較系統(tǒng)的認(rèn)識，感到確實(shí)是這樣時，就形成有關(guān)的道德觀念。當(dāng)認(rèn)識繼續(xù)深入，達(dá)到堅(jiān)信不移的程度，并能指導(dǎo)自己的行動時，就形成了道德信念。

13、( )是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

A、3-4歲

B、5-6歲

C、7-8歲

D、8-10歲

【答案】C

【解析】7～8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。

14、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是( )。

A、知識

B、領(lǐng)會

C、應(yīng)用

D、分析

【答案】B

【解析】這一目標(biāo)雖超越了單純的記憶，但也只是對所學(xué)材料意義的把握。

15、人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是( )。

A、階層

B、階級

C、集團(tuán)

D、群體

【答案】D

【解析】題干是對群體的名詞解釋。

16、評價(jià)時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是( )。

A、形成性評價(jià)

B、總結(jié)性評價(jià)

C、常模參照評價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

【答案】C

【解析】題干是對常模參照評價(jià)的名詞解釋。

17、專家型教師在制定課時計(jì)劃時，能根據(jù)學(xué)生的( )來安排教學(xué)進(jìn)度。

A、已有的能力結(jié)構(gòu)

B、先前知識

C、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D、固有的學(xué)習(xí)方法

【答案】B

【解析】專家型教師在安排教學(xué)時是以學(xué)生先前知識為出發(fā)點(diǎn)的。

18、教育心理學(xué)的發(fā)展時期是( )。

A、20世紀(jì)20年代以前

B、20世紀(jì)2o-50年代

C、20世紀(jì)60-70年代

D、20世紀(jì)80年代以后

【答案】B

【解析】20世紀(jì)20年代以后，教育心理學(xué)廣泛地吸收其他學(xué)科的成果，極大地?cái)U(kuò)充了自己的內(nèi)容。

19、學(xué)生知識的學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度( )。

A、無關(guān)系

B、有負(fù)相關(guān)

C、有利有弊

D、有顯著的相關(guān)

【答案】D

【解析】教師表達(dá)越清晰，學(xué)生的知識掌握越準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效果越好。

20、教師角色扮演的先決條件是( )。

A、角色認(rèn)知

B、角色體驗(yàn)

C、角色期待

D、角色評價(jià)

【答案】A

【解析】教師角色扮演的先決條件是角色認(rèn)知。

（責(zé)任編輯：）

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