2018教師招聘考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬預(yù)測(cè)卷總匯  ||  2018年小學(xué)教育學(xué)教師招聘考試模擬預(yù)測(cè)卷總匯

小學(xué)教育心理學(xué)模擬預(yù)測(cè)試卷八

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)

1、從整體來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在( )。

A、二年級(jí)(8歲左右)

B、三年級(jí)(9歲左右)

C、四年級(jí)(10歲左右)

D、五年級(jí)(11歲左右)

【答案】B

【解析】小學(xué)生的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習(xí)慣型過渡。在過渡中存在著質(zhì)變的關(guān)鍵年齡，這一年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。

2、創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是( )。

A、需要

B、興趣

C、好奇心

D、理想

【答案】C

【解析】好奇心可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活動(dòng)。

3、( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A、苛勒

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

【答案】C

【解析】題干是布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)說的核心思想。

4、力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為( )的任務(wù)。

A、20%

B、30%

C、50%

D、70%

【答案】C

【解析】這種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

5、共同要素理論的代表人物是( )。

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、布魯納

【答案】A

【解析】共同要素理論是桑代克等人在對(duì)知覺、注意、記憶和動(dòng)作等方面進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出來的。

6、( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺反饋

D、過程反饋

【答案】B

【解析】?jī)?nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

7、在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是( )。

A、集體觀念

B、從眾

C、服從大局

D、群體凝聚

【答案】B

【解析】在群體的壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，稱為從眾。

8、反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中( )的作用尤為明顯。

A、外部反饋

B、方法反饋

C、過程反饋

D、結(jié)果反饋

【答案】D

【解析】準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生努力改善其操作。

9、加里培林最早對(duì)( )進(jìn)行系統(tǒng)研究。

A、操作技能

B、心智技能

C、體育技能

D、能力技能

【答案】B

【解析】加里培林最早對(duì)心智技能進(jìn)行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

10、有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

【答案】B

【解析】提問是精細(xì)加工策略的又一種重要方式。

11、對(duì)同一同題所提的意見越新奇獨(dú)特，則其思維的( )越高。

A、流暢性

B變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、D.結(jié)構(gòu)性

【答案】C

【解析】由創(chuàng)造性的主要特征可知C正確。

12、表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望階段是( )。

A、自我中心階段

B、他律道德階段

C、可逆性階段

D、公正階段

【答案】B

【解析】此階段的兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約。

13、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是( )，二是尋求發(fā)展。

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、克服障礙

D、學(xué)會(huì)調(diào)適

【答案】D

【解析】心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);二是尋求發(fā)展。

14、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是( )。

A、指導(dǎo)教學(xué)

B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

【答案】A

【解析】指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

15、( )的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。

A、積極

B、消極

C、對(duì)抗

D、放任

【答案】A

【解析】題干是積極的課堂氣氛的特征。

16、測(cè)驗(yàn)中可以直接提問或以不完整的句子的形式出現(xiàn)，目的是為了設(shè)置問題情境的是( )。

A、題干

B、內(nèi)容

C、結(jié)果

D、.選項(xiàng)

【答案】A

【解析】題干是對(duì)“題干”的名詞解釋。

17、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不熊回憶或再認(rèn)的原因主要是( )。

A、無適當(dāng)提取線索

B、信息相互干擾

C、痕跡消退

D、壓抑

【答案】A

【解析】現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的原因主要是無適當(dāng)提取線索。

18、如果將在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋視為形成性評(píng)價(jià)，那么對(duì)期束考試結(jié)果的解釋就是( )。

A、定性評(píng)價(jià)

B、考查性評(píng)價(jià)

C、定量評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、考查性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。

19、教育心理學(xué)的完善時(shí)期是( )。

A、20世紀(jì)20年代以前

B、 20世紀(jì)20-50年代

C、20世紀(jì)60-70年代

D、20世紀(jì)80年代以后

【答案】D

【解析】20世紀(jì)80年代以后，皮亞杰和維果茨基的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越完善，內(nèi)容越來越豐富。

20、自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)階段是( )。

A、社會(huì)自我

B、生理自我

C、心理自我

D、精神自我

【答案】A

【解析】社會(huì)自我是介于生理自我與心理自我之間的第二層次。

（責(zé)任編輯：）

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