2017年廣東省珠海市香洲區(qū)教師招聘考試

真題試卷 (滿分100分時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的,將其選出

并把它的標(biāo)號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題,每小題1.15分,共23分)

1.德國學(xué)者()將終身教育理論概括為20條,這成為20世紀(jì)70年代終身教育理論建設(shè)的重要里程碑。

A.保羅.朗格朗

B.英克爾斯

C.戴夫

D.舒爾茨

【答案】C

【解析】1975年，曾任聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究所研究員的德國學(xué)者戴夫，根據(jù)世界各國對于終生教育的探討，將終生教育理論概括成為20條，這成為20世紀(jì)70年代終生教育理論建設(shè)的重要里程碑。

2.小學(xué)四(3)班班志任趙老師經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的建議來管理班級(jí)，并以較為委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生,較少真接管理班級(jí)。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于()(常考)

A.民主型

B.專制型

C.權(quán)威型

D.放任型

【答案】A

【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。采用權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響。采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任則比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。而采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對班級(jí)管理不做過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級(jí)生活的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。題干中趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于民主型。

3.某小學(xué)利用課外時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生參加課外文體科技活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣。這屬于()的德育方法。

A.榜樣示范

B.實(shí)際鍛煉

C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)

D.品德評(píng)價(jià)

【答案】B

【解析】實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。

4.國家對在小學(xué)階段培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為(),它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過程,對小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。

A.小學(xué)教育目的

B.小學(xué)教育理念

C.小學(xué)教育目標(biāo)

D.小學(xué)教育評(píng)估

【答案】A

【解析】教育目的反映了國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。下列內(nèi)容不符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)酒的是()

A.它是按門類制定的

B.它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)客框架

C.它包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容

D.它提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議

【答案】C

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵：(1)它是按門類制定的;(2)它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架;(3)它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議;(4)它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容;(5)它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。

6.小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是我國學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志。我國小學(xué)德育的基本途徑是()

A.暑期實(shí)踐活動(dòng)

B.勞動(dòng)技術(shù)教育

C.少先隊(duì)活動(dòng)

D.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

【答案】D

【解析】略。

7.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以()為根本目的的教育。

A.全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)

B.全面促進(jìn)全體學(xué)生身體健康成長

C.全面提高全體學(xué)生的智力潛能

D.全面提高全體學(xué)生的思想道德水平

【答案】A

【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

8.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師綜合考慮學(xué)生的情況和課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)與教的積極性。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括()(?？?

A.個(gè)體學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

【答案】A

【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

9.課本的使用,不僅要傳授書面知識(shí),還必須使學(xué)生體驗(yàn)到與這些知識(shí)相關(guān)的情感。這屬于使用課本原則中的()

A.知情統(tǒng)一

B.目的明確

C.高屋建瓴

D.批判創(chuàng)新

【答案】D

【解析】略。

10.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定,受教育者應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利不包括()

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金

C.完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

D.遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

【答案】D

【解析】根據(jù)我國《教育法》第四十三條和第四十四條規(guī)定，A、B、C項(xiàng)都屬于受教育者享有的權(quán)利。而D屬于受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。因此，答案選D項(xiàng)。

11.李某30歲，是某縣一所小學(xué)的老師。近期由于一些原因與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突,受到學(xué)校的行政處分。若李某認(rèn)為學(xué)校的處分不當(dāng)，可向()提出申訴。(易錯(cuò))

A.當(dāng)?shù)乜h人民政府

B.當(dāng)?shù)乜h教育局

C.所在市人民政府

D.所在省教育廳

【答案】B

【解析】根據(jù)我國《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的?；蛘邔W(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?？h級(jí)教育行政部門的組織機(jī)構(gòu)一般是指縣教育局。

12.未成年人救助機(jī)構(gòu)兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對來成年人的教助保護(hù)職責(zé),或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的,由主管部門責(zé)令改正 ( )

A.依法給予行政處罰

B.依法追究民事責(zé)任

C.依法追究刑事責(zé)任

D.依法給予行政處分

【答案】D

【解析】詳見我國《未成年人保護(hù)法》第七十條規(guī)定。

13.小毛在學(xué)了“大邊形”這一概念后，知道了所有的六邊形都是由六條邊組成的。井且它的所有角的度數(shù)之和為720°。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的類型上述學(xué)習(xí)屬于()(易錯(cuò))

A.表征學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.一般學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。

14.小貝在小組討論中,自己對于問題的看法往往會(huì)因?yàn)榍懊嫫渌说陌l(fā)言而搖擺不定。小貝最有可能屬于()學(xué)習(xí)風(fēng)格。

A.反思型

B.沖動(dòng)型

C.場依存型

D.場獨(dú)立型

【答案】C

【解析】場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權(quán)威人士)的影響，往往不易獨(dú)立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn);行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)。

15.李老師剛接手一個(gè)新的班級(jí),他拿著學(xué)生的成績單說:”依照我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),你們班至少有一半人能考上重點(diǎn)中學(xué),不要?dú)怵H,繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。”李老師運(yùn)用的心理效應(yīng)是()

A.南風(fēng)效應(yīng)

B.巴納姆效應(yīng)

C.皮格馬利翁效應(yīng)

D.瓦拉赫效應(yīng)

【答案】C

【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

16.莉莉在測驗(yàn)中，會(huì)不時(shí)地看手表，根據(jù)自己剩余的答卷時(shí)間調(diào)整自己的答題速度。這種學(xué)習(xí)策略是()(易錯(cuò))

A.計(jì)劃策略

B.監(jiān)控策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.組織策略

【答案】B

【解析】監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異,并對學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對注意加以跟蹤和對材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間等。

17.學(xué)生小琳在本學(xué)期語文期末考試中得了全班第一,獲得老師的表揚(yáng)，心里很高興。她認(rèn)為自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng),其歸因是()

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的

B.外部、穩(wěn)定、不可控的

C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的

D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

【答案】C

【解析】美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。學(xué)習(xí)能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。

18.處在7到12歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段理論,這是處于認(rèn)知發(fā)展順序中()的特點(diǎn)。

A.形式運(yùn)算階段

B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段

【答案】B

【解析】在發(fā)展中處于具體運(yùn)算階段的兒童能夠去中心化并能逆向運(yùn)算，因此，守恒能力迅速發(fā)展。另外，兒童開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。

19.小學(xué)科學(xué)課上，數(shù)師指導(dǎo)學(xué)生通過最微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種數(shù)學(xué)方法屬于()(易混)

A.演示法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.參觀法

D.實(shí)習(xí)法

【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。

20.在小學(xué)生心理發(fā)展中起決定性作用的是()(易混)

A.同伴

B.環(huán)境

C.學(xué)習(xí)

D.成熟

【答案】B

【解析】成熟和遺傳因素雖然在一定程度上制約著個(gè)體心理的發(fā)展，但它們不是影響個(gè)體心理發(fā)展的唯一條件，更不是決定性條件。它們只為心理發(fā)展提供了一種可能性。而將這種可能性變成現(xiàn)實(shí)性的決定因素是環(huán)境和教育。

廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。狹義的環(huán)境主要指教育，它是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對個(gè)體施加影響的過程。辯證唯物主義認(rèn)為社會(huì)環(huán)境(即一般社會(huì)生活條件)對人的心理發(fā)展起著決定性作用。

二、多項(xiàng)選擇題(在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的,將其選

出并把它的標(biāo)號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選或未選均不得分。本大題共5小題,每小題2.14分,共

10.7分)

21.義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃是國家實(shí)施義務(wù)教育的具體保障，是適齡兒童必須接受教育的要求。義務(wù)數(shù)育階段教學(xué)計(jì)劃具有( )的特征。(?？?

A.強(qiáng)制性

B.普遍性

C.基礎(chǔ)性

D.提高性

【答案】ABC

【解析】義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。

22.周老師上課時(shí)，越來越感覺班里的學(xué)生只注重教材內(nèi)容的死記硬背而忽略大千世界的美好。如果周老師想帶領(lǐng)學(xué)生拓展果程資源,可以入手的方面有()

A.帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查

B.開發(fā)利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室等資源

C.帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)機(jī)構(gòu)、博物館

D.建立資源管理數(shù)據(jù)庫,拓寬數(shù)據(jù)資源分享渠道

【答案】ABCD

【解析】開發(fā)和利用課程資源的途徑與方法有：(1)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查;(2)審查學(xué)生活動(dòng)，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

(3)開發(fā)實(shí)施條件;(4)研究學(xué)生情況;(5)鑒別利用校外資源;(6)建立資源數(shù)據(jù)庫。其中，開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場館、專用教室等的合理建設(shè)。鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的專門人才等資源。

23.小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求包括( )

A.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B.養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣

C.會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具

D.初步學(xué)會(huì)生活自理

【答案】BCD

【解析】小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：(1)初步學(xué)會(huì)生活自理;(2)會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具;(3)養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

24.知識(shí)學(xué)習(xí)歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,那么其作用主要表現(xiàn)為()

A.知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一

B.知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)

C.知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提

D.知識(shí)的學(xué)習(xí)是每個(gè)公民都必須掌握的技能

【答案】ABC

【解析】知識(shí)學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能和發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。知識(shí)學(xué)習(xí)的作用主要是：(1)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一;(2)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);(3)知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

25.下列屬于教育心理學(xué)的研究對象的有()

A.教師的社會(huì)地位

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.教師的工作壓力

D.學(xué)生的禮儀著裝

【答案】BC

【解析】略。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號(hào)內(nèi)打“V"或“X”。本大題共

10小題，每小題0.63分,共6.3分)

26.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(?？?

【答案】對

【解析】學(xué)校教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

27.系統(tǒng)傳授教學(xué)模式是以解決問題為中心,注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

【答案】錯(cuò)

【解析】問題一探究式是一種以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

28.教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。

【答案】對

【解析】教師職業(yè)道德的教育功能的表現(xiàn)之一為教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。

29.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為幼兒期。

【答案】錯(cuò)

【解析】小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6-12歲的兒童，處于童年期。

30.小學(xué)教有的任務(wù)應(yīng)當(dāng)放在啟迪兒童的智慧上,除了讀、寫算技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生的手工操作技能、學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)新精神。

【答案】對

【解析】在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的啟蒙作用表現(xiàn)為，小學(xué)教育的重要任務(wù)應(yīng)當(dāng)放在啟迪兒童智慧發(fā)展上，除必要的讀、寫、算外，重點(diǎn)要放在：重視兒童的手工操作，保護(hù)兒童的探索精神和創(chuàng)新思維;培養(yǎng)兒童熟練掌握、運(yùn)用書面語言的能力;培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)自信心等。

31.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備是教師應(yīng)當(dāng)履行的一項(xiàng)義務(wù)。

【答案】錯(cuò)

【解析】根據(jù)我國《教師法》第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：(一)提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;(二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品;(三)對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助;(四)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

32.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定,對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除。

【答案】錯(cuò)

【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。

33.小學(xué)兒童與同伴交往的特點(diǎn)之一是與同伴交往的時(shí)間更多,交往形式更復(fù)雜。

【答案】對

【解析】小學(xué)兒童的同伴交往有幾個(gè)基本特點(diǎn)：(1)與同伴交往的時(shí)間更多，交往形式更復(fù)雜;(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng);(3)兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動(dòng);(4)兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng);(5)兒童開始形成同伴團(tuán)體。

34.權(quán)威型教養(yǎng)方式是指父母要求子女絕對服從自己，對子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方感。(易錯(cuò))

【答案】錯(cuò)

【解析】專斷型父母要求孩子絕對地服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖去成長，希望對孩子的所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督。這一類也屬于高控制型教養(yǎng)方式，但在情感方面與權(quán)威型父母有顯著的差異。這類父母常以冷漠、忽視的態(tài)度對待兒童，他們很少考慮兒童自身的要求與意愿。對兒童違反規(guī)則的行為表示憤怒，甚至采取嚴(yán)厲的懲罰措施。

35.教育心理學(xué)與許多學(xué)科有密切關(guān)系,但其作為一門獨(dú)立學(xué)科又有自己的特殊性。

【答案】對

【解析】教育心理學(xué)是從心理學(xué)許多分支中吸取了研究成果而發(fā)展起來的，又由于其研究內(nèi)容的復(fù)雜廣泛性，它與許多學(xué)科有密切的聯(lián)系。近年來，越來越多的教育心理學(xué)家認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué)，有自己的理論、研究方法、問題和技術(shù)。教育心理學(xué)不是一般心理學(xué)原理在教育中的簡單應(yīng)用，它擁有自身獨(dú)特的研究課題。

第二部分 主觀題

四、簡答題(本大題共2小題,每小題4分,共8分)

36.教師正確而及時(shí)地批改作業(yè)能有效地發(fā)揮反饋——矯正的作用。請簡述教師批改作業(yè)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

【答案】略

【解析】教師正確而及時(shí)地批改作業(yè)能有效地發(fā)揮反饋一矯正的作用。請簡述教師批改作業(yè)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

(1)批改作業(yè)要及時(shí);(2)批改方式要靈活;(3)要尊重學(xué)生;(4)批改態(tài)度要認(rèn)真;(5)批改符號(hào)要統(tǒng)一;(6)批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。

37.完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪些環(huán)節(jié)?

【答案】略

【解析】完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪些環(huán)節(jié)?

完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);(2)根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì);(3)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì);(4)教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用設(shè)計(jì);(5)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);(6)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分,共20分)

38.試述班級(jí)投課制的優(yōu)勢與不足。(?？?

【答案】略

【解析】試述班級(jí)授課制的優(yōu)勢與不足。

(1)班級(jí)授課制的優(yōu)勢：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率;②它以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);③有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;⑤有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展;⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

(2)班級(jí)授課制的不足：①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長。②不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。③不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化。班級(jí)授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生。④不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制。⑥以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。

39.作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。如何在小學(xué)課堂中有效地組織小組討論?

【答案】略

【解析】作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。如何在小學(xué)課堂中有效地組織小組討論?

(1)小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的。要想最大限度地提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師必須對合作過程進(jìn)行合理調(diào)控。在合作學(xué)

習(xí)中，為鼓勵(lì)每個(gè)組員積極參與，教師必須通過制定小組規(guī)則明確組員的個(gè)人責(zé)任。所謂個(gè)人責(zé)任是指小組中每個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，小組的成功取決于所有成員的學(xué)習(xí)。下面是比較常用的幾種明確組員責(zé)任的方法：①角色互賴。即在小組活動(dòng)中每個(gè)組員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，且每個(gè)角色都是不可或缺的、不可替代的。這些角色不僅明確了每個(gè)組員的任務(wù)，且使他們體驗(yàn)到個(gè)人價(jià)值，避免有些組員在小組活動(dòng)中無所事事或無事生非。②隨機(jī)提問。即隨機(jī)提問小組中的某個(gè)組員，根據(jù)他的表現(xiàn)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的質(zhì)量。③個(gè)別測試。即在學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員之間可以交流、互相幫助，但在檢查小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，教師是讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成測驗(yàn)，并要綜合每個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)成績來評(píng)價(jià)小組的活動(dòng)。

(2)小組討論形式有兩種：①辯論式小組討論，當(dāng)討論的內(nèi)容沒有標(biāo)準(zhǔn)答案也無需有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者教師希望完全由學(xué)生自己獲得標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，可以采取這種形式討論，其步驟遵循：交流一區(qū)分一爭論一比較一統(tǒng)合的程序;②診斷式小組討論，其步驟遵循：檢查一分析一訂正一擴(kuò)展一合議的程序。在小組討論中，教師的任務(wù)是視導(dǎo)，包括觀察、檢查、指導(dǎo)等。

六、案例分析題(本大題共2小題,第1小題14分,第2小題15分,共29分)

40.這個(gè)學(xué)期,某小學(xué)的李老師剛接手了五(3)班,擔(dān)任該班的班主任。這個(gè)班是讓各科老師都比較頭疼的“差班”。不少任課老師反映,該班班風(fēng)太差了，學(xué)生紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。課堂紀(jì)律較差..上課時(shí),同學(xué)們有的低頭玩手機(jī),有的看漫畫,有的聊天,有的吃零食,認(rèn)真聽講的學(xué)生極少，甚至連班干部也帶頭上課聊天、看小說....班級(jí)凝聚力不強(qiáng),校運(yùn)會(huì)每班需要派出運(yùn)動(dòng)員，報(bào)名參賽的同學(xué)少之又少。問題:

(1)請談?wù)劙囡L(fēng)的含義及其作用。(4分)

(2)結(jié)合案例和教學(xué)管理實(shí)際,談讀李老師應(yīng)如何進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。(10分)

【答案】略

【解析】(1)班風(fēng)即班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)成員的精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)成員中占主導(dǎo)地位的群體意識(shí)、情緒狀態(tài)、價(jià)值傾向和行為取向等。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的主體，優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令，它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)應(yīng)該能夠使班級(jí)成員在這個(gè)集體中得到各種滿足，即：

“懂”的滿足，知識(shí)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì);“會(huì)”的滿足，技能的形成和發(fā)展;“變好”的滿足，品德的轉(zhuǎn)化和提升;“快樂”的滿足，解放感的獲得;“得到承認(rèn)”的滿足，獲得歸屬感;“有用”的滿足，貢獻(xiàn)和成果的問題。(2)①把握時(shí)機(jī)，早抓早管。班風(fēng)的好壞對一個(gè)班級(jí)的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。李老師在剛接手班級(jí)時(shí)，要先做好對學(xué)生的調(diào)查工作，了解自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，思考建立怎樣的班風(fēng)，并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。②明確方向，針對實(shí)際，確立共同的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是成員自己提出的屬于自己的專利性目標(biāo)，而不是班主任強(qiáng)加于他們的精神壓力。同時(shí)，班主任要經(jīng)過卓越的努力，使班級(jí)在目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)施中，始終處于積極向上的狀態(tài)中。那么，優(yōu)良的班風(fēng)就會(huì)呈現(xiàn)出良性發(fā)展的態(tài)勢。③選配干部，培養(yǎng)骨干，形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

李老師可在班級(jí)中選擇品行端正、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，使這些學(xué)生在班級(jí)中發(fā)揮模范帶頭作用，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班內(nèi)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，可進(jìn)行班干部輪換制，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，以促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。④正面教育，弘揚(yáng)正氣，樹立正確的集體輿論。李老師可以充分利用班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、少先隊(duì)活動(dòng)等，建立正確的班級(jí)輿論陣地，并利用這些輿論陣地來宣傳好人好事、好思想、好作風(fēng)等，擴(kuò)大輿論的影響力，不斷提高學(xué)生判斷是非的能力。⑤建立班級(jí)標(biāo)識(shí)。李老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生共同創(chuàng)作班訓(xùn)、班歌等班級(jí)的精神標(biāo)識(shí)，設(shè)計(jì)班服、班旗等班級(jí)的物質(zhì)標(biāo)識(shí)。通過建設(shè)具有本班特色的班級(jí)標(biāo)識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。⑥提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。李老師要采取民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式最有利于學(xué)生形成健康的情感體驗(yàn)，從而有助于良好的班級(jí)風(fēng)氣和班級(jí)輿論的形成。

41.黎老師是一名小學(xué)語文教師，擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)工作。黎老師任教的班級(jí)上有位男生小豪，上課總是注意力不集中，經(jīng)常東張西望、做小動(dòng)作，如玩尺子、鉛筆、橡皮。黎老師多次在課堂上提醒教育他要遵守課堂紀(jì)律，他也不聽，有時(shí)還跟其他同學(xué)說話，影響了其他同學(xué)聽課。一次，小豪在課堂上與同學(xué)聊天聊得正起勁，黎老師一怒之下罰小豪把這堂課教的生詞抄寫200遍。但 罰抄后，小豪依然沒有改進(jìn)。黎老師在家長會(huì)后也單獨(dú)向其家長反映過，他的媽媽說他在家也是 這樣，除了看電視和看漫畫比較能集中注意力，做其他事情都特別容易分心，做作業(yè)也分心，對此也感到很頭疼。

問題：

(1)黎老師罰小豪抄寫生詞的做法恰當(dāng)嗎?為什么?(2分)

(2)結(jié)合案例和所學(xué)知識(shí)，試分析小豪上課注意力不集中的主要原因。(4分)

(3)如果你是黎老師，你會(huì)如何幫助小豪克服注意力不集中的問題?(9分)

【答案】略

【解析】(1)不恰當(dāng)。根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

(2)小學(xué)生無意注意的發(fā)展先于有意注意，從無意注意向有意注意過渡。低年級(jí)小學(xué)生的有意注意缺乏自覺性，需要教師或其他成人給定目的;在注意進(jìn)程中也不會(huì)組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。案例中上小學(xué)一年級(jí)的小豪的注意穩(wěn)定性差，不會(huì)組織自己的注意，這是小號(hào)注意力不集中的主要原因。

(3)有效集中學(xué)生注意力的方法有：①明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù);②培養(yǎng)間接興趣;③合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心;④運(yùn)用多種教學(xué)手段。另外，許多學(xué)科的教學(xué)還需要借助教具作為輔助手段，尤其在低幼兒童的教學(xué)中，合理使用教具可以激發(fā)學(xué)生的直接興趣，引起學(xué)生的無意注意。教具應(yīng)該新穎直觀，能夠很好地說明問題。教師用教具時(shí)還要給予言語講解，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，避免學(xué)生只關(guān)注表面現(xiàn)象，忽略實(shí)際問題。但有時(shí)為了避免學(xué)生分心-還要采取一些具體的控制措施：①預(yù)先控制。對有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課愛做小動(dòng)作的學(xué)生，做有針對性的調(diào)查分析，進(jìn)行說服教育并適當(dāng)采取防治措施。②信號(hào)控制。教師在教學(xué)過程中通過言語提示和表情暗示等信號(hào)來提醒分心的學(xué)生。③提問控制。針對個(gè)別分心的學(xué)生點(diǎn)名提問，在回答不出問題時(shí)要求他集中注意，聽其他同學(xué)的正確回答。④表揚(yáng)控制。不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)專心聽講、正確回答問題的學(xué)生，給分心的學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙Ψ中牡膶W(xué)生進(jìn)行批評(píng)，也可起到加強(qiáng)注意的效果。

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