文/心之愛
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內(nèi)外向性格并無(wú)優(yōu)劣之分，
只是獲取能量的方向不同。
壹
發(fā)展心理學(xué)專家杰羅姆·凱根測(cè)試462 位嬰兒并經(jīng)過(guò)十幾年追蹤研究發(fā)現(xiàn)：在嬰兒四個(gè)月大就能預(yù)測(cè)出性格內(nèi)向和外向。在這項(xiàng)測(cè)試中，表現(xiàn)出手腳蜷縮、極度不安和大哭的嬰兒，通常長(zhǎng)大到18歲依然性格內(nèi)向。由此觀之，性格傾向具有強(qiáng)大的生物穩(wěn)定性，當(dāng)天下父母養(yǎng)育性格內(nèi)向的孩子時(shí)，非常容易在社會(huì)環(huán)境和個(gè)人焦慮投射的作用下，強(qiáng)行調(diào)整孩子性格傾向，從而給孩子帶來(lái)嚴(yán)重傷害。
從神經(jīng)生物學(xué)來(lái)說(shuō)。外向型的人更多使用能讓個(gè)體不斷加速戰(zhàn)斗的交感神經(jīng)系統(tǒng)，即用多巴胺做神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞方式﹝多巴胺作用于人們?nèi)粘Ｇ逍研袨榈慕桓猩窠?jīng)﹞；內(nèi)向型的人更多使用能讓個(gè)體減速和休息的副交感神經(jīng)，即用乙酰膽堿做神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞方式﹝人們睡覺時(shí)，乙酰膽堿作用于副交感神經(jīng)﹞。
內(nèi)向型和外向型腦部血液分布并不相同。外向型在大腦前葉的行為抑制系統(tǒng)有較少的血流分布，而在大腦后葉對(duì)知覺和情感刺激非常敏感的區(qū)域分布較多，直覺和情感系統(tǒng)發(fā)達(dá)使得他們善于表達(dá)和社交。內(nèi)向型在大腦前葉有更多血液分布，這個(gè)部位的神經(jīng)組織抑制人的行動(dòng)，使得他們對(duì)環(huán)境更敏感、更集中于內(nèi)在思想和情感，比如長(zhǎng)時(shí)間記憶、問(wèn)題解決方式和計(jì)劃等。
卡爾·榮格在《心理類型學(xué)》指出：內(nèi)外向性格無(wú)優(yōu)劣之分，區(qū)別只在于獲取能量的方向不同。內(nèi)向者會(huì)受到內(nèi)心的思考與感受的世界的吸引，外向者會(huì)受人與活動(dòng)等外在生活的吸引；內(nèi)向者專注于他們理解的周圍事物的意義，外向者扎入事情本身；內(nèi)向者通過(guò)獨(dú)處充電，外向者在社交不足時(shí)充電。
貳
本人在青少年心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，父母幾無(wú)例外地會(huì)稱他們的孩子從小屬于內(nèi)向型性格，經(jīng)過(guò)探索往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子先天的性格傾向與父母情緒耐受性、對(duì)性格傾向的評(píng)價(jià)直接相關(guān)。正如《內(nèi)向性格的競(jìng)爭(zhēng)力》作者蘇珊·凱恩所言：如果父母經(jīng)常因孩子性格內(nèi)向而向他人表達(dá)歉意，或有意或無(wú)意想糾正孩子的性格傾向，孩子便會(huì)對(duì)自己的性格感到自卑甚至痛恨，自卑感造成的沖突會(huì)引發(fā)社交恐懼癥、焦慮癥等精神障礙。
榮格則說(shuō)父母強(qiáng)迫孩子轉(zhuǎn)變性格會(huì)引起神經(jīng)癥：“母親表現(xiàn)出極端反常態(tài)度時(shí)，兒童可能被迫形成一種類似的態(tài)度；這樣會(huì)蹂躪他們的個(gè)體性格，在沒有變態(tài)或騷擾性的影響介入的情況下，他們的個(gè)體性格可能已發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為另一種類型。一般情況下，不管什么時(shí)候，只要最終在外界影響下這種類型的本質(zhì)被改變，那么個(gè)體后來(lái)會(huì)變成神經(jīng)癥患者就是不可避免的?！?/p>
當(dāng)前東西文化都倡導(dǎo)外向和進(jìn)取，這迎合了人類群居和競(jìng)爭(zhēng)的傾向，緩解了人們潛意識(shí)中的生存焦慮。能言善辯、活潑好動(dòng)的孩子往往會(huì)引起親友和教育者的青睞，安靜、獨(dú)處、寡言的內(nèi)向型孩子經(jīng)常激起父母強(qiáng)烈的焦慮，我們總是擔(dān)心孩子不合群將來(lái)失去同伴友誼和社會(huì)生存機(jī)會(huì)。
叁
當(dāng)孩子在旁邊觀察其他孩子游戲的時(shí)候，父母期待孩子參與進(jìn)去并斷定孩子不愿參與團(tuán)體游戲完全源于恐懼和膽怯。然而，當(dāng)老師和父母詢問(wèn)孩子為何不和小朋友玩耍時(shí)，孩子經(jīng)常給我們的信號(hào)是他們很樂(lè)意成為游戲的觀察者而非參與者，他們很享受靜中取樂(lè)。這恰恰證明父母和老師的擔(dān)憂經(jīng)常是對(duì)內(nèi)向性格的內(nèi)在焦慮的投射，內(nèi)向不會(huì)引發(fā)孩子的焦慮，引發(fā)孩子焦慮的是父母和老師對(duì)孩子內(nèi)向的不接納。于是，父母和老師都不遺余力地引導(dǎo)孩子變得外向和合群，畢竟不合群的行為中蘊(yùn)含著危險(xiǎn)的因子，這是內(nèi)向孩子個(gè)人、父母、老師都面臨的挑戰(zhàn)。
非常贊同瑪?shù)佟ぬm妮博士對(duì)內(nèi)向的孩子需求核心的定位：“愛和時(shí)間”，作為父母面對(duì)各種外在壓力和偏見，只要堅(jiān)定這種信念，內(nèi)向的性格就會(huì)最大程度地成為孩子的資源而非牽絆。當(dāng)孩子犯錯(cuò)，父母永遠(yuǎn)要理解且溫和；當(dāng)孩子不好社交，父母要鼓勵(lì)不勉強(qiáng)；當(dāng)孩子展現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，父母要不吝肯定贊美；當(dāng)孩子獨(dú)處一隅時(shí)，父母要觀察和欣賞；當(dāng)他人誤解孩子的性格時(shí)，父母要淡然處之；當(dāng)孩子慢熱時(shí)，父母永遠(yuǎn)不要催促……
最后把這句話送給那些養(yǎng)育內(nèi)向孩子的父母?jìng)?“每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要著急，也許你家的花會(huì)在夏天開！如果到了夏天還沒開，你也不要著急，說(shuō)不定你家這朵是臘梅，開得會(huì)更動(dòng)人！”
