4.當前，在學(xué)校教育教學(xué)活動中，應(yīng)從哪幾方面建立良好的新型師生關(guān)系?

【答案要點】

(1)加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系;

(2)樹立民主教育思想，尊重學(xué)生;

(3)了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀;

(4)主動與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧。

5.簡述認知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

【答案要點】

奧蘇伯爾認為學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)對新知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，就是遷移。所以，認知結(jié)構(gòu)是知識遷移的重要原因。

一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。認知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，它是學(xué)生頭腦中全部觀念的內(nèi)容和組織。個人認知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方式上的特征，稱為認知結(jié)構(gòu)變量，主要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。原有的認知結(jié)構(gòu)就是通過這三個變量對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的。如果學(xué)生在某一領(lǐng)域的認知結(jié)構(gòu)越具有可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性，那么就越容易產(chǎn)生遷移。

6.簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。

【答案要點】

(1)正遷移與負遷移;

(2)水平遷移與垂直遷移;

(3)一般遷移與具體遷移;

(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。

7.簡述影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

【答案要點】

(1)認知失調(diào)。當自己的觀點與他人的、社會的觀點或風(fēng)氣不一致時，內(nèi)心就會產(chǎn)生不愉快或緊張，就會試圖通過改變自己的觀點或信念達到新的平衡。認知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。

(2)態(tài)度定勢。個人由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，進而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。

(3)道德認知。態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德準則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實施道德教育時，不應(yīng)只注意道德教育的形式，進行道德說教，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認識和體驗的實際情況，曉之以理。

8.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。

【答案要點】

(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程;

(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課;

(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容;

(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育;

(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢;

(6)小組心理輔導(dǎo)。

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（責(zé)任編輯：liushengbao）

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